我好像知道了我为什么抵触大学里的这些课程和考试，以及为什么那么缺乏想象力和创造力的原因

小孩子最了不起的就是脸上的神情，维加修饰的，直达内心的，动人的，阿巴斯不仅都捕捉到了...还通过这些神情给你讲述了很多背景故事..

面对镜头审视的小学生统一坚称喜欢作业多过动画，这是他们相信的“正确答案”，但是关于奖惩、关于文盲家庭的教育模式、关于如何理解宗教，没人教他们该怎么回答，镜头里有隐藏在苦难童年里的真实。被浇灌了仇恨，想要成为战士杀死坏人，背诵不明其意的教义，孩子们竟这样长大

最喜欢写作业，胜过喜欢匹诺曹🤥

结尾哭泣的孩子朗诵圣诗

蓝光

感觉阿巴斯好有耐心。当意识形态国家机器渗透进教育，小朋友们说着要打死不知道是谁的坏人，喊着不明所以的宗教口号，最害怕的是戒尺，喜欢作业胜过动画片。只有伊朗如此吗？压抑的环境多么相似。小学低年级时，也觉得一定要听大人的话，特别是老师的话，被老师表扬会觉得在同学中很有面子，所以要做好孩子，要认真写作业要考高分。这完全就是一种暴政，让孩子们别无选择，也使得一种无形的傲慢在“好孩子们”当中滋生。想起那些总完不成作业的小学同学，被老师踢、打、骂，我们就坐在下面看着，没人敢说话。那些情绪阴晴不定的小学老师，到底有什么了不起的。长大后，发现大人都没什么了不起的。

【4.0】

阿巴斯的镜头总能在循规蹈矩的现实中发掘出颠倒错乱的荒谬，稚嫩的孩子在审视下说着喜欢作业胜过动画，无法掩饰的却是异口同声被父亲、兄长殴打的经历。他们懂得惩罚却未尝表扬，宗教教育下的他们每天高喊着并不理解的教义，立志成为打死萨达姆的战士，现实中让他们恐惧到不能自持的却是一根无处不在的戒尺。反讽的真相在凝视里显形，这些由文盲家庭棍棒教育出来的孩子，这些在教条学校里灌输出来的仇恨，对话由表及里、以点及面地揭示迫在眉睫的教育问题，真实作用于孩子身上的手足无措与尴尬语塞拼凑出伊朗家庭的群像。奔波忙碌的父母、姊妹繁多的家庭，孩子仍然是被忽视的群体，而唯一能帮助他们摆脱宿命的教育，却已然在萌芽阶段就关上了抵达真相与文明的大门。p.s.阿巴斯借助正反打揭示拍摄行为的存在，拉开其后期转向形式创新的序幕。

中盛日版

長年受父母體罰連開門聲也怕如驚弓之鳥的小孩, 被帶到牢房似的房間被架墨鏡的大叔拷問, 不停的問你怕我們什麼 (那個環境誰也怕呀)

阿巴斯的提问有这么几个要点，你父母识字吗，哪门作业最难，有谁会指导你做作业，喜欢做作业吗等等，会根据小朋友的反应设置其他问题，诸如父母会打你吗，他们希望你考多少分，喜欢哥哥/姐姐吗…教育是伊朗乃至东亚国家最不可避讳的难题，就算现在看也不过时，我们的很多小孩还是会被作业考试成绩折磨，现今疫情反复的席卷，唯成绩论就表现的更为明显。父母一代很难接受教育所以把这个压力交给小孩，上课理解不透彻在作业中就得到体现，只能依靠哥哥/姐姐这种高年级或者接受过粗略教育的人来为小孩辅导，大都接受默许棍棒教育这种行为，做作业就会变得极其痛苦。每个小朋友在摄影机面前都表现的尤为胆怯，即使在中后段阿巴斯有在引导，还是害怕，有些会大哭大叫有些还是小小声表达，作业磨灭了他们本身的性格，将他们培养成毫无自信感的群体。

教育之外。★★★☆

阿巴斯好狠，伊朗的孩子都好可怜。纪录片的意义所在

孩子的眼睛会说话。如果更多的大人能看到这片子，他们就不会把人偶任意摆布。会更明白孩子们什么都知道，大人对他们的善恶都感受得到，其实很无助。

编导问小孩：你长大以后想做什么？孩子答：做飞行员。 问：为什么呢？ 答：我想杀死萨达姆，萨达姆破坏了很多家庭，搞得一团糟。问：要是你长大之前萨达姆就死了怎么办？答:.........，还有很多坏心眼的 生病了要去医院，然后躺在床上接受手术吧。问：原来你还想做拿手术刀的大夫吗？ 答：是的。想当飞行员和手术刀大夫。// 此刻校园操场上传来孩子们的极大呼喊：伊斯兰必胜，打倒东方和西方～

感觉还是过于片面了，先入而主地去思考问题，得到的答案一定会是偏离客观结果的。1974

1、非同一般的电影。2、杀死萨达姆。神啊请保佑穆罕默德的子孙吧。

7# 由摄影机作为洞穿人心的武器 在其强力下 受访者们敞开心扉回答几乎一样的问题 孩子们除了被老师与家长多方压制以外 还一致说出比起看动画片更喜欢做作业的话 学校早上的喊口号式灌输也让人唏嘘 仿佛培养的只是机器 而非人

好，但是看下去很难

阿巴斯的实验性总意在把探讨问题的沉重性与讲述方法的趣味性结合，最终让自己对这些问题的观点能得到顺利的表达渠道。89年父母一辈也就是巴列维时代的年轻一代识字率仅有六成，可见当时那些高度西化的景象只限于社会中上层，贫富分化实则非常严重，潜伏了很深的社会危机，可惜从影片所暗示的，宗教意识形态的新政府也并没有带来更光明的社会。教育体系就是政治意识形态的末端延伸，孩子以战争与宗教洗脑宣传来作为早操锻炼，僵化的灌输式教育法实则目的就是培养宗教政府的忠心仆从，电影强化战争仇恨，匹诺曹其实也是“忠诚不撒谎才是好孩子”政治意识暗示。家长的皮带与老师的戒尺实则都是规训仪式符号。开明家长的疾呼至今振聋发聩。这样严酷的环境下，孩子间的友情又更是多么让人动容

[2020年3月阿巴斯√] 阿巴斯拍完[何处是我朋友家]之后继续对低年级小学生的教育问题进行研究。形式与他1984年的[小学新生]相似，不过是他自己来问一年级的学生们为什么没能完成作业（阿巴斯真是个聊天高手……）。这种“重复”逐渐揭示出了深刻的社会问题（尤其是小孩子们“只知道惩罚，不知道表扬是什么”）。不过今天看，本片最触目惊心的还是要数“学校作为意识形态国家机器”的宗教教育（集体的诵经-教义问答）和意识形态灌输（萨达姆下地狱！），这一点是他之前几部小学生题材没有涉及到的面向。